台灣雲林縣樟湖藍染人文協會_有間靛

樟湖國小的歷史與生態轉變，是雲林縣一個充滿故事的場域。這座曾經因小花蔓澤蘭入侵而面臨危機的學校，如今以藍染工坊的形式重生，成為連結生態與文化的重要樞紐。這段從生態危機到文化轉機的旅程，不僅改變了樟湖村的面貌，也重新定義了人與自然的關係。在這座廢校轉型的空間裡，藍染不再是傳統工藝的孤獨回聲，而是一種活化生態與文化的精神載體，展現出人與環境共存的智慧。

小花蔓澤蘭的入侵，是樟湖國小歷經多年生態戰爭的起點。這種原產於南美的入侵植物，因適應力強、繁殖迅速，迅速佔據學校周圍的生態空間，使得原本生機勃勃的自然環境變得異常緊張。學校的草地被剝奪了原本的植物種子，動物棲息地也受到幹擾，甚至影響到學生的學習環境。這場生態危機不僅是自然環境的問題，更是一場對地方文化與教育價值的考驗。當學校的校舍因年久失修而逐漸被遺忘時，這場生態危機更像是一記警鐘，提醒著當地居民：環境的保護與文化傳承，需要更深刻的行動。

然而，這場危機也成為轉機的契機。虎尾科技大學與本地藍染達人透過合作，將這座廢校轉化為生態與文化結合的空間。藍染工坊的建立，不僅是對傳統工藝的重現，更是一種生態教育的實踐。藍染所使用的靛藍染料，來自於本地的天然植物，而這種植物的生長與保存，正與小花蔓澤蘭的生態控制有著緊密的聯繫。透過藍染工坊的運作，當地居民逐步理解到，生態保護與文化傳承其實是同一個系統的兩面。例如，在藍染工坊中，參與者會學習如何辨識不同植物的性質，並透過藍染過程中的生態觀察，重新認識自然的價值。

藍染工坊的空間設計，也充分體現了生態與文化結合的理念。工坊的牆面覆蓋著本地植物的自然圖騰，而工坊內的每個角落都散發著靛藍的氣息，這種色彩不僅來自於染料，更來自於對自然的敬畏。在這裡，藍染不再只是技術的展示，而是生態教育的載體。例如，工坊會定期舉辦生態觀察活動，讓參與者在藍染的過程中，學習如何辨識不同植物的生態特徵，並透過藍染的過程，理解植物與環境之間的互動關係。這種將自然生態與文化工藝結合的方式，使得藍染工坊成為一個活的生態教育場域。

在樟湖國小轉型為藍染工坊的過程中，當地社區的參與是關鍵。這座工坊不僅是虎尾科技大學與藍染達人的成果，更是雲林縣在地居民共同參與的創作。例如，工坊會定期舉辦社區工作坊，讓居民參與藍染的過程，並分享他們對生態與文化的理解。這種參與式的模式，使得藍染工坊成為一個連結社區與自然的空間。在這裡，藍染不再是專業技術的展示，而是每個參與者與自然對話的過程。例如，參與者會在藍染的過程中，學習如何觀察植物的生長狀態，並透過藍染的過程，理解植物與環境之間的關係。

藍染工坊的運作，也展現了生態與文化傳承的雙重價值。在這裡，藍染工藝的傳承不再只是技術的傳授，而是生態價值的傳播。例如，工坊會透過藍染的過程，讓參與者理解植物的生態特性，並透過藍染的色彩，體會自然的美與價值。這種將生態知識與文化傳承結合的方式，使得藍染工坊成為一個活的生態教育場域。在這裡，藍染不僅是傳統工藝的延續，更是一種對自然的尊重與對文化的傳承。

此外，藍染工坊的運作也展現了生態與文化之間的互動關係。例如，在藍染的過程中，參與者會學習如何辨識不同植物的性質，並透過藍染的過程，理解植物與環境之間的互動關係。這種將自然生態與文化傳承結合的方式，使得藍染工坊成為一個活的生態教育場域。在這裡，藍染不僅是傳統工藝的延續，更是一種對自然的尊重與對文化的傳承。

樟湖國小的轉變，也展現了生態與文化之間的緊密聯繫。這座廢校的重生，不僅是對傳統工藝的重現，更是一種對自然生態的尊重。透過藍染工坊的運作，當地居民重新認識到，生態與文化之間的關係是無法分割的。例如，在藍染的過程中，參與者會學習如何辨識不同植物的性質，並透過藍染的過程，理解植物與環境之間的互動關係。這種將自然生態與文化傳承結合的方式，使得藍染工坊成為一個活的生態教育場域。

在這座廢校轉型為藍染工坊的過程中，生態與文化之間的關係被重新定義。藍染工坊的運作，不僅是對傳統工藝的延續，更是一種對自然生態的尊重。透過藍染的過程，參與者不僅學習到傳統工藝的技術，也學習到如何與自然共存。這種將生態與文化結合的方式，使得藍染工坊成為一個活的生態教育場域，展現出人與自然共存的智慧。在這裡，藍染不僅是傳統工藝的延續，更是一種對自然的尊重與對文化的傳承。